Voor de opdracht ‘Interview met een leerkracht’, die ik ging afnemen met een leerkracht lager onderwijs, wou ik voor een onderwerp kiezen dat ik zelf erg interessant en belangrijk vind om mee bezig te zijn. Vorig jaar schreef ik het blogbericht ‘De koala is vanaf nu meer dan enkel een klasmascotte’. Dat blogbericht ging over de toen ingevoerde ‘koalatest’, een verplichte taaltest die de taalvaardigheid van kleuters meet. Op basis van de resultaten, kunnen scholen dan structurele of individuele aanpassingen doen. Nu de test meer dan een jaar geleden is opgestart, hebben de scholen ondertussen al een eerste mening kunnen vormen.
Daarover gaat het VRT NWS- artikel ‘Taaltest bij kleuters: "Veel extra werk voor de school, maar het helpt om nog meer bewust te werken rond taal"’. Het is nog te vroeg om te weten of de taaltest echt effect heeft en kinderen meer kansen geven gedurende hun schoolloopbaan. Uit de bevraging over de eerste testen blijkt dat vooral scholen met veel kansarme leerlingen de screening een stimulans vinden om hun taalbeleid te versterken. Op basis hiervan ontdekte ik een aantal vragen die ik tijdens het interview wou stellen. Hoe ondervindt Sarah de effecten van de koalatest in het lager onderwijs? Wordt er in haar school iets gedaan met de kinderen die niet voldoende scoorden?
Maar ik vond nog andere interessante artikels die op hetzelfde onderwerp aansloten. Naar aanleiding van het artikel ‘Maxime (30) richt leesclubje op om taalachterstand bij leerlingen weg te werken: "Door thuis te zitten, kampen veel kinderen met problemen”’ van VRT Nieuws en het artikel ‘Vijftien procent van de kleuters heeft taalbegeleiding nodig’ van De Standaard, verzamelde ik een aantal vragen die ik aan Sarah wou stellen.
Het is geen geheim dat het taal- en leesniveau van kinderen zienderogen achteruitgaat. In het eerste artikel gaat het ook specifiek over leesachterstand bij kansengroepen. Hier heeft een juf hier een leesclubje opgericht om samen met kinderen de taalachterstand, die mede door de coronaperiode gecreëerd werd, weg te werken. Sarah geeft les in Hoboken, waar veel kinderen met een anderstalige achtergrond naar school gaan. Ik wou graag ontdekken hoe zij het taal-en leesniveau bij haar in de klas ervaart, welke factoren (zoals de coronaperiode) hier volgens haar in meespelen en welke initiatieven er op poten worden gezet om het taal- en leesniveau in de lagere school op te krikken.
Literatuurlijst
Link naar artikels:
Vermeersch, B. (2022a, oktober 26). Taaltest bij kleuters: “Veel extra werk voor de school, maar het helpt om nog meer bewust te werken rond taal”. vrtnws.be. https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/10/25/koala-test-bij-kleuters-veel-extra-werk-voor-de-school-maar-h/
Van de Vliet, L. (2022, 25 januari). Maxime (30) richt leesclubje op om taalachterstand bij leerlingen weg te werken: “Door thuis te zitten, kampen veel kinderen met problemen”. vrtnws.be. https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2022/01/25/leesclubje-leerlingen-leerachterstand/
VF, D. (2022, 3 februari). Vijftien procent van de kleuters heeft taalbegeleiding nodig. De Standaard. Geraadpleegd op 23 december 2022, van https://www.standaard.be/cnt/dmf20220203_96702166
Comments